敏捷思考力——系統思維實戰思維技(jì)能(néng)訓練

課程背景：

當今企業(yè)面臨著(zhe)激烈的(de)市(shì)場(chǎng)競争，作(zuò)為(wèi)企業(yè)內(nèi)部的(de)知(zhī)識型管理(lǐ)者與工(gōng)作(↕zuò)者，必須不(bù)斷改進自(zì)我的(de)頭腦(nǎo)思維方式，才能(néng)做(zuò)到(dào)跟上(shàng)時(shí)≤代的(de)進步。不(bù)一(yī)樣的(de)思考，才能(néng)與衆不(bù)同；不(bù)一(yī)樣的(de)策略，才能(néngβ)颠覆陳舊(jiù)；本套課程由“資深管理(lǐ)人(rén)士”海(hǎi)天 先生(shēng)親自(zì)參與設計(jì)，萃取當前業(yè)內(nèi)在思​維學上(shàng)的(de)研究與實踐的(de)精髓，把最經典、最先進的(de)思維理(lǐ)論送給學員(yuán)，學員(yuán)會(huì)不(bù)斷的(de)思考。所有(yǒu)的(de¶)思考都(dōu)會(huì)獎勵或鼓勵。課程內(nèi)容涵蓋了(le)工(gōng)作(zuò)中的(∑de)問(wèn)題與外(wài)部的(de)視(shì)野、格局、思維與問(wèn)題解決，課程會(huì)引導學員(yuán)敢于突破框架來(lái)思考，具有(↕yǒu)颠覆性。

課程收益：

▲ 知(zhī)道(dào)我們大(dà)腦(nǎo)的(de)思考模式，了(le)解禁锢我們思維的(de)主要(yào)障礙，并有(yǒuα)針對(duì)性的(de)分(fēn)析自(zì)我的(de)思考模式，加強自(zì)我的(de)定位分(fēn)析π，把固有(yǒu)模式來(lái)深刻剖析；

▲ 理(lǐ)解人(rén)們在思考中的(de)不(bù)同外(wài)在表現(xiàn)對(duì)解決問(wèn)題的(de)影(yǐng)響，理(lǐ®)解判斷、演繹和(hé)歸納已經在我們的(de)思考習(xí)慣中有(yǒu)所體(tǐ)現(xiàn)，但(dàn)每一(yī)個(gè)人(rén)的(de)使用(yòng)情況不δ(bù)一(yī)樣。

▲ 如(rú)何加強學習(xí)力，更多(duō)的(de)獲取知(zhī)識和(hé)信息，了(le)解信息≈的(de)四個(gè)維度對(duì)有(yǒu)效思考的(de)積極影(yǐng)響。

▲ 學會(huì)六頂思考帽、思維導圖和(hé)金(jīn)字塔思考框架如(rú)何在工(gōng)作(zuò)中的(de)使用(yòng)。

▲ 了(le)解并嘗試使用(yòng)一(yī)些(xiē)思考工(gōng)具，了(le)解到(dào)企業(yè)的(de)思考來(lái)源于既有(yǒu)的(de)'信息的(de)有(yǒu)效性，例如(rú)大(dà)數(shù)據的(de)發掘。

▲ 利用(yòng)思維的(de)颠覆性和(hé)導向性來(lái)更新産品的(de)定位，啓發式互動教學，分(fēn)享和(hé)探✘討(tǎo)學員(yuán)的(de)創造力，強調提高(gāo)實際思考技(jì)能(néng)和(hé)能('néng)力。

▲ 充分(fēn)課程互動，讓您在學習(xí)之于共享友(yǒu)誼的(de)成長(cháng)盛宴。

學員(yuán)所在企業(yè)受益：

1. 獲得(de)一(yī)批具有(yǒu)短(duǎn)期創造力的(de)市(shì)場(chǎng)或産品人(rén)員(yuán);

2. 企業(yè)會(huì)重新審視(shì)戰略定位，發展方向；

3. 企業(yè)會(huì)獲得(de)的(de)自(zì)由且積極的(de)員(yuán)工(gōng)活力；

課程模型： 

課程時(shí)間(jiān)：2-3天，6小(xiǎo)時(shí)/天

授課對(duì)象：初級、中級管理(lǐ)者；市(shì)場(chǎng)人(rén)員(yuán)、産品設計(jì)人(rén)員(yuán)；項目管理(£lǐ)人(rén)員(yuán)、戰略思維需要(yào)拓展的(de)人(rén)員(yuán)；需要(yào)轉型的(de)企業(yè)家(jiā)。

授課方式：講師(shī)講授+案例分(fēn)析+視(shì)頻(pín)互動+角色扮演+遊戲體(tǐ)驗+情景模拟+實操演練

課程大(dà)綱

導引：大(dà)腦(nǎo)思考邏輯與學習(xí)習(xí)慣

第一(yī)講：思維的(de)基礎

啓動思考：好(hǎo)的(de)思維會(huì)如(rú)何體(tǐ)現(xiàn)

1. 揭示我們的(de)思考現(xiàn)狀

2. 聰明(míng)人(rén)的(de)特征

3. 思維的(de)組成四個(gè)字：原、記、憶、思

4. 智能(néng)化(huà)與人(rén)腦(nǎo)的(de)相(xiàng)似性

案例：人(rén)工(gōng)智能(néng)化(huà)的(de)新聞

第二講：記憶

一(yī)、你(nǐ)生(shēng)活中的(de)記憶佼佼者

案例：聰明(míng)人(rén)來(lái)了(le)

1. 重點提示：記憶的(de)秘密不(bù)在于有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，而在于如(rú)何感知(zhī)

2. 課堂遊戲：記憶大(dà)PK 30分(fēn)鐘(zhōng)

3. VIDEO：超級記憶神童

4. 信息的(de)四個(gè)維度

5. 為(wèi)什(shén)麽首要(yào)的(de)是(shì)要(yào)關注

練習(xí)：突破障礙

第三講：思維的(de)要(yào)訣

一(yī)、視(shì)野：常見(jiàn)的(de)思維技(jì)能(néng)

二、六頂思考帽

1. 白(bái)色-信息

2. 紅(hóng)色-情感

3. 黃(huáng)色-價值

4. 黑(hēi)色-謹慎

5. 綠(lǜ)色-創意

6. 藍(lán)色-控制(zhì)

二、六頂思考帽的(de)使用(yòng)要(yào)點

1. 個(gè)人(rén)與團隊中的(de)使用(yòng)

2. 個(gè)人(rén)中的(de)使用(yòng)

三、思維導圖的(de)精髓

1. 圖形化(huà)

2. 流程化(huà)

3. 簡單化(huà)

案例：富人(rén)的(de)命運與文(wén)明(míng)的(de)诠釋

四、金(jīn)字塔思考原理(lǐ)

1. 為(wèi)什(shén)麽是(shì)金(jīn)字塔

2. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)分(fēn)組

3. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)結構

4. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)故事(shì)線

整理(lǐ)：符合思考的(de)習(xí)慣的(de)思考就(jiù)是(shì)快(kuài)捷和(hé)有(yǒu)效的(de)，思考關鍵是(shì)要(yào)簡單。

第四講：常用(yòng)的(de)工(gōng)具

一(yī)、概念提取法：

遊戲：冰山(shān)阻礙我的(de)前行(xíng)

二、頭腦(nǎo)風(fēng)暴法：

案例：多(duō)少(shǎo)的(de)量，自(zì)由而不(bù)被束縛，微(wēi)微(wēi)興奮，緊扣主題

三、MECE:

1. 越來(lái)越多(duō)，彼此獨立

四、問(wèn)題邏輯圖：

1. 結構

2. 假設

3. 求證

4. 演繹

重點整理(lǐ)：邏輯圖是(shì)非常重要(yào)的(de)一(yī)種思考技(jì)能(néng)，實際應用(yòng)上(★shàng)有(yǒu)魚骨圖、系統圖等，但(dàn)思考問(wèn)題，并最終找到(dào)問(wèn)題的(§de)答(dá)案才是(shì)最關鍵。

第五講：思維的(de)導向性

一(yī)、互聯網改變我們了(le)什(shén)麽：

1. 從(cóng)一(yī)部電(diàn)影(yǐng)談起：搜索引擎帶來(lái)什(shén)麽？

2. 從(cóng)一(yī)個(gè)智能(néng)化(huà)技(jì)術(shù)開(kāi)始：圖像識别化(huà)和(hé)聲音(yīn)識别化(huà)↔

3. 從(cóng)機(jī)器(qì)的(de)自(zì)我學習(xí)思考：什(shén)麽是(shì)深度算(suàn)法

二、為(wèi)什(shén)麽是(shì)大(dà)數(shù)據：量當中的(de)有(yǒu)效性提取

1. 生(shēng)活的(de)方式革命

2. 學習(xí)方式的(de)革命

3. 競争方式的(de)革命

4. 資金(jīn)流動的(de)革命

5. 市(shì)場(chǎng)人(rén)員(yuán)：産品設計(jì)的(de)定位在哪裡(lǐ)

6. 營銷團隊：為(wèi)什(shén)麽客戶不(bù)感冒

練習(xí)：一(yī)次狼性的(de)案例

第六講：思維的(de)颠覆

一(yī)、人(rén)和(hé)人(rén)的(de)差别在哪裡(lǐ)：

案例1：浙江小(xiǎo)企業(yè)的(de)兩兄弟(dì)與西(xī)門(mén)子(zǐ)技(jì)術(shù)

啓示：攻克技(jì)術(shù)難題意味著(zhe)生(shēng)存解決了(le)

案例2：深圳惡意電(diàn)話(huà)的(de)财富獲取者

啓示：走在法律邊緣和(hé)占盡先機(jī)

案例3：1與1個(gè)億的(de)銷售額

啓示：從(cóng)小(xiǎo)處做(zuò)起，不(bù)能(néng)怕麻煩，始終關注最佳體(tǐ)驗與服務提供者

案例4：保險公司人(rén)員(yuán)+銀(yín)行(xíng)理(lǐ)财師(shī)+證券投行(xíng)人(rén)=?

啓示：視(shì)野與格局是(shì)未來(lái)的(de)基礎

練習(xí)：請(qǐng)結合本公司産品思考下(xià)一(yī)步的(de)價值導向

練習(xí)：應該如(rú)何創新本産品

第七講：價值的(de)創造者

一(yī)、案例：誰在乎你(nǐ)

1. 诠釋價值

2. 創造新價值

3. 延續既得(de)利益

4. 上(shàng)升到(dào)戰略的(de)思考

練習(xí)：什(shén)麽是(shì)企業(yè)的(de)使命與未來(lái)，與員(yuán)工(©gōng)有(yǒu)何關系，如(rú)何鏈接

二、練一(yī)練

1. 突破

1) 難一(yī)點的(de)練習(xí)：正則表達式

2) 感性的(de)練習(xí)：山(shān)上(shàng)寺廟的(de)老(lǎo)和(hé)尚

2. 控制(zhì)

1) 冒泡控制(zhì)

2) 叠代

第八講：結束語：行(xíng)動計(jì)劃

1. 請(qǐng)你(nǐ)為(wèi)公司做(zuò)5年(nián)規劃——簡單的(de)方向

2. 請(qǐng)你(nǐ)為(wèi)公司設計(jì)一(yī)款産品——緊盯一(yī)個(gè)點

3. 請(qǐng)你(nǐ)為(wèi)自(zì)己确定你(nǐ)墓碑上(shàng)文(wén)字——價值觀。

(完)