結構化(huà)思維與表達技(jì)巧
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2天，6H/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 程炤鋼
授課對(duì)象：職業(yè)人(rén)士，尤其是(shì)中高(gāo)層管理(lǐ)人(rén)員(yuán)
| 授課時(shí)間(jiān) | 2天，6H/天 |
| 授課對(duì)象 | 職業(yè)人(rén)士，尤其是(shì)中高(gāo)層管理(lǐ)人(rén)員(yuán) |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
金(jīn)字塔原理(lǐ)是(shì)邏輯思維的(de)理(lǐ)論，是(shì)結構化(huà)思維的(de)工(gōng)具。職業(yè)人(rén)士如(rú)何©運用(yòng)結構化(huà)思維解決複雜(zá)工(gōng)作(zuò)問(wèn)題？如(rú)何利用(yòng)邏輯體(tǐ)系進行(xíng)思考、表達和(hé)書(shū)寫？學習(x•í)和(hé)運用(yòng)金(jīn)字塔原理(lǐ)，可(kě)以使職業(yè)人(rén)士增強個(gè)人(rén)思維能(néng)力，提高(gāo)管理('lǐ)技(jì)能(néng)，提升工(gōng)作(zuò)效率，倍增工(gōng)作(zuò)成果。金(jīn)↑字塔原理(lǐ)是(shì)職業(yè)人(rén)士不(bù)可(kě)缺少(shǎo)的(de)一(yī)堂必修課。
培訓價值：
1、提高(gāo)企業(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)思維深度和(hé)洞察力；
2、使企業(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)養成有(yǒu)效發現(xiàn)問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題和(hé☆)處理(lǐ)問(wèn)題的(de)能(néng)力；
3、提高(gāo)企業(yè)內(nèi)部溝通(tōng)質量；
4、使企業(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)高(gāo)度職業(yè)化(huà)，管理(lǐ)技(jì)能(néng)增強，工(gōng)作(zuò)成果倍增↕。
解決問(wèn)題：
1、 提高(gāo)職業(yè)人(rén)士的(de)結構化(huà)思維能(néng)力，改變随性式思維習(xí)慣；
2、 提高(gāo)提高(gāo)管理(lǐ)技(jì)能(néng)，解決實際問(wèn)題，提升工(gōn≤g)作(zuò)效率，倍增工(gōng)作(zuò)成果。
學員(yuán)收獲：
1、思考：用(yòng)全腦(nǎo)思維，提高(gāo)結構化(huà)思維能(néng)力，思考全、準、快(kuài)。
2、溝通(tōng)：準确高(gāo)效，重點突出，邏輯性強，條理(lǐ)清晰，言簡意赅，效果好(hǎo§)、效率高(gāo)；
3、書(shū)面表達、公文(wén)寫作(zuò)：歸類分(fēn)組、重點突出、主次分(fēn)明(míng)，讓人(rén)©看(kàn)得(de)懂(dǒng)、願意看(kàn)、記得(de)住；
4、管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)：考慮全面，計(jì)劃嚴謹，把握主次輕重，工(gōng)作(zuò)有(yǒu)條不(bù)紊。
培訓方式：
1、案例教學；
2、技(jì)能(néng)實訓；
3、互動研討(tǎo)。
課程特色：
1、 結合學員(yuán)的(de)工(gōng)作(zuò)案例教學，重在效果；
2、 輕理(lǐ)論，重技(jì)能(néng)，即學即用(yòng)。
一(yī)、認識結構化(huà)思維
（一(yī)）結構的(de)世界與認知(zhī)的(de)奧秘
1、結構的(de)世界
2、認知(zhī)的(de)奧秘
（二）金(jīn)字塔原理(lǐ)與結構化(huà)思維
1、金(jīn)字塔原理(lǐ)
（1）“先總後分(fēn)”的(de)立體(tǐ)化(huà)思考
（2）橫向和(hé)縱向思維結構
（3）四個(gè)基本特點：結論先行(xíng)、以上(shàng)統下(xià)、歸類分(fēn)組和(hé)邏輯遞進
（4）結論先行(xíng)的(de)表述方法
（5）結構化(huà)表達的(de)基本原則：自(zì)上(shàng)而下(xià)，層次清晰，結構簡單，重點突出
（三）結構化(huà)思維的(de)作(zuò)用(yòng)
1、結構化(huà)思維的(de)作(zuò)用(yòng)
（1）表達過程的(de)常見(jiàn)問(wèn)題
（2）結構化(huà)思維解決兩大(dà)問(wèn)題
（3）結構化(huà)思維的(de)作(zuò)用(yòng)
2、對(duì)個(gè)人(rén)的(de)而言：
3、結構化(huà)思維對(duì)組織的(de)作(zuò)用(yòng)
二、結構化(huà)思維的(de)縱向結構
（一(yī)）自(zì)上(shàng)而下(xià)——疑問(wèn)回答(dá)做(zuò)分(fēn)解
1、 設想問(wèn)題，從(cóng)對(duì)方角度出發
2、回答(dá)問(wèn)題，提前想好(hǎo)答(dá)案事(shì)半功倍：SW2H原則。
3、從(cóng)2WIH到(dào)1-2-3簡易結構思考力模型
（1）領導的(de)關注點/興趣點
（2）3個(gè)要(yào)點
（二）自(zì)下(xià)而上(shàng)——概括總結做(zuò)聚合
1、概括總結的(de)三個(gè)步驟：
（三）上(shàng)下(xià)結合——兩種方式不(bù)可(kě)分(fēn)
三、結構化(huà)思維的(de)橫向結構
（一(yī)）兩種演繹方法：
1、标準式演繹
2、常見(jiàn)式演繹
（三）歸納的(de)3種子(zǐ)結構
1、時(shí)間(jiān)順序
2、結構順序
3、重要(yào)性順序：
（三）運用(yòng)MECE
1、結構性思維中的(de)黃(huáng)金(jīn)法則：MECE
2、掌握創建MECE的(de)簡便方法：2x2矩陣
3、可(kě)以運用(yòng)現(xiàn)有(yǒu)結構進行(xíng)思考分(fēn)析
四、設計(jì)序言——讓表達更吸引人(rén) 你(nǐ)會(huì)講故事(shì)嗎(ma)？
（一(yī)）完善序言的(de)基本要(yào)素
（二）序言在金(jīn)字塔結構中的(de)位置
（三）根據需求選擇不(bù)同模式 趣味練習(xí)：斷句
1、标準式
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(shān)式：A-S-C；
3、突出憂慮式：C-S-A；
4、突出信心式：Q-S-C-A
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