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卓越管理(lǐ)者創新力提升

課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)

課程時(shí)長(cháng)：2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天

上(shàng)課方式：公開(kāi)課

授課講師(shī)：葛存根

授課對(duì)象：高(gāo)層管理(lǐ)者，中層管理(lǐ)者，基層管理(lǐ)者，新晉管理(lǐ)者，主管，其他(tā)人(rén)等

分(fēn)享到(dào)：

課程簡介

授課時(shí)間(jiān)	2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
授課對(duì)象	高(gāo)層管理(lǐ)者，中層管理(lǐ)者，基層管理(lǐ)者，新晉管理(lǐ)者，主管，其他∑(tā)人(rén)等
授課方式	講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評

課程背景

在當今世界，配得(de)上(shàng)任何領域一(yī)條規則叫做(zuò)“創新為(wèi)王”。什(shén)麽叫↓創新呢(ne)？創新是(shì)對(duì)當今世界，在我們國(guó)家(jiā)出現(xiàn)頻(pín)率非常高(gāo)的(de)一(yī)個(gè)詞，↔每個(gè)人(rén)都(dōu)念念有(yǒu)詞。同時(shí)，創新又(yòu)是(shì)一(yī)個¥(gè)非常古老(lǎo)的(de)詞。在英文(wén)中，這(zhè)個(gè)創新Innovation，它這(zhè)個(g©è)詞起源于拉丁語。它原意有(yǒu)三層含義：（1）更新；（2）創造新的(de)東(dōng)西(xī)；（3）改變。創新作(zuò)為(wèi)一(yī)種理(lǐ)論，則形成于20世紀初。19∑12年(nián)，美(měi)國(guó)著名經濟學家(jiā)、哈佛大(dà)學教授熊彼特先生(shēng)第一(yī)次把創新引入了(le)經濟領域。

組織管理(lǐ)者一(yī)定要(yào)有(yǒu)創新思維，對(duì)創新之道(dào)要(yào)有(yǒu)非凡洞察力。創新思維，則是(shì)指以新穎獨創的(de)方法解₩決問(wèn)題的(de)思維過程，通(tōng)過這(zhè)種思維能(néng)突破常規思維的(de)界限，以超常規甚至反常規的(de)方法、視(shì)角去(qù)思考問(wèn)題，提出與衆不(bù)同的(d₽e)解決方案，從(cóng)而産生(shēng)新穎的(de)、獨到(dào)的(de)、有(yǒu)社會(huì)意義的(de)思維成果。

本課程《卓越管理(lǐ)者創新力提升》是(shì)根據對(duì)全球不(bù)同國(guó)家(jiā)、不(bù)同文(wén)化(huà)、不(bù)同組織（公司、政府、大(dà)學等）、×不(bù)同個(gè)體(tǐ)的(de)觀察、思考、體(tǐ)悟以及學習(xí)，并結合自(zì)身(shēn)的(de)工(gōn g)作(zuò)過程心得(de)與生(shēng)活曆程感悟，摸索總結出的(de)管理(lǐ)者創新之道(♠dào)實務框架。本課程不(bù)僅僅有(yǒu)助于提升管理(lǐ)者個(gè)人(rén)的(de©)創新力，而且有(yǒu)助于提升管理(lǐ)者所在團隊的(de)創新力，從(cóng)而推進和(hé)提升管理(lǐ)者所在組織的(de)創新之術(shù)與創新之道(dào)。

課程目标

1．幫助管理(lǐ)者了(le)解創新的(de)特點，建立創新思維的(de)權威框架，掌握可(kě)靠創新思維與創新工(gōng)具。

2．幫助管理(lǐ)者建立創新管理(lǐ)機(jī)制(zhì)，幫助其所在組織跨越式發展，實現(xiàn)“以奇制(zhì)勝”式效能(néng)。

3．依靠互動與實訓提升管理(lǐ)者的(de)“創新力”并将其轉化(huà)為(wèi)“創新管理(lǐ)”和(hé)“創≈新戰略管理(lǐ)”。

課程大(dà)綱

引言：創新的(de)前世與今生(shēng)

1．人(rén)類曆史上(shàng)的(de)十大(dà)創新案例

2．創新力名人(rén)堂：古今中外(wài)的(de)傑出代表

3．什(shén)麽是(shì)創新力：內(nèi)涵與外(wài)延

第一(yī)講：卓越管理(lǐ)者創新思維的(de)意義

1．卓越管理(lǐ)者：時(shí)代背景下(xià)的(de)創新

2．卓越管理(lǐ)者：創新的(de)本質是(shì)什(shén)麽