公文(wén)總動員(yuán)——常用(yòng)公文(wén)的(de)寫作(zuò)技(jì)巧
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 孫玮志(zhì)
授課對(duì)象：企事(shì)業(yè)單位新入職員(yuán)工(gōng)、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)和(hé)後備幹部。(參與培訓人(rén)數(shù)為(wèi)30人(rén)左右)
| 授課時(shí)間(jiān) | 2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 企事(shì)業(yè)單位新入職員(yuán)工(gōng)、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)和(h$é)後備幹部。(參與培訓人(rén)數(shù)為(wèi)30人(rén)左右) |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
在一(yī)個(gè)注重形象和(hé)規範的(de)市(shì)場(chǎng)環境中，書(shū)✘面呈現(xiàn)是(shì)樹(shù)立企業(yè)形象的(de)重要(yào)途徑和(hé)手段。在一(yī)個(gè)管理(lǐ)規範的(dφe)企業(yè)中，書(shū)面溝通(tōng)是(shì)必不(bù)可(kě)少(shǎo)的(de)☆溝通(tōng)方式。在個(gè)人(rén)職業(yè)的(de)發展曆程中，書(shū)面表達能(néng)力發揮著(zhe≠)舉足輕重的(de)作(zuò)用(yòng)。“文(wén)章(zhāng)者，經國(guó)之大(dà)業(yè)，不(bù)↕朽之盛事(shì)”，從(cóng)古到(dào)今，寫作(zuò)尤其是(shì)公文(wén)寫作(zuò)，都(dōu)是(shì)一(yī)件(jiàn)不↑(bù)容小(xiǎo)觑的(de)大(dà)事(shì)。
企事(shì)業(yè)單位,書(shū)面表達無處不(bù)在。工(gōng)作(zuò)總結、報(bào)告、計(jì)劃書(sh≥ū)、方案……這(zhè)些(xiē)商務類公文(wén)你(nǐ)會(huì)寫嗎(ma)?工(gōng)作(zuò)中如(rú)何做(z≤uò)到(dào)公文(wén)寫作(zuò)前有(yǒu)思路(lù)、寫作(zuò)中有(yǒu)內(nèi)容?如(rú)何有(yǒu)效提升公文(wén)寫作(zuò)↑的(de)效率?如(rú)何讓公文(wén)的(de)作(zuò)用(yòng)最大(dà)化(huà)?如(rú)何快(kuài)速理(lǐ)清思路(lù),挖掘讀(dú)者的(de)關注點、興Ω趣點、需求點和(hé)利益點?這(zhè)一(yī)系列的(de)問(wèn)題，你(nǐ)是(shì)否在工(gōng)作(zuò)當中經常遇到(dào)?
“公文(wén)總動員(yuán)——常用(yòng)公文(wén)的(de)寫作(zuò)技(jì)巧”，以哲思的(de)視(shì)角，幫你(nǐ)想明(míng)白(bái£)公文(wén)寫作(zuò)當中的(de)諸多(duō)問(wèn)題；以專業(yè)的(de)解讀(dú)，£幫你(nǐ)掌握公文(wén)寫作(zuò)能(néng)力的(de)提高(gāo)方法；用(yòng)經典的(de)案例，幫你(nǐ)形象理(lǐ)解公文(wén)寫作(zuò)的(de±)知(zhī)識要(yào)點；用(yòng)精心制(zhì)作(zuò)的(de)模闆，讓你(nǐ)的(de)公文£(wén)寫作(zuò)如(rú)虎添翼。課程不(bù)僅有(yǒu)效，而且有(yǒu)趣。讓你(nǐ)領略枯燥的(de)公文(wén)寫作(zuò)，原來(láiε)可(kě)以如(rú)此學習(xí)。
本課程分(fēn)别從(cóng)認識公文(wén)和(hé)掌握公文(wén)兩個(gè)方面進行(xíng)分(fēn)享，運用(¥yòng)古今中外(wài)的(de)經典案例，通(tōng)過講授、練習(xí)、遊戲等各種專業(yè)教學方法，提升參訓學員(yuán)的(de)公文φ(wén)寫作(zuò)能(néng)力。課程可(kě)用(yòng)于新入職員(yuán)工(gōng)的(de×)公文(wén)寫作(zuò)培訓和(hé)後備幹部的(de)寫作(zuò)能(néng)力訓練，也(yě)可(kě)根據培訓單位的(de)需求調整為(wèi)管理(lǐ)人(r✔én)員(yuán)辦公技(jì)能(néng)訓練課程。
1．熟練掌握常用(yòng)公文(wén)的(de)寫作(zuò)技(jì)巧；
2．有(yǒu)效提高(gāo)企業(yè)公文(wén)的(de)規範化(huà)程度；
3．有(yǒu)效提升書(shū)面溝通(tōng)的(de)意識與能(néng)力；
4．初步形成自(zì)我培養和(hé)提高(gāo)表達能(néng)力的(de)習(xí)慣。
第一(yī)講：認識公文(wén)
一(yī)、何為(wèi)公文(wén)
1．公務活動中使用(yòng)的(de)文(wén)書(shū)；
2．有(yǒu)著(zhe)特定體(tǐ)式的(de)文(wén)書(shū)；
3．需要(yào)經過一(yī)定的(de)處理(lǐ)程序來(lái)使用(yòng)的(de)文(wén)書>(shū)。
二、公文(wén)寫作(zuò)的(de)基本要(yào)素
1．主旨；
2．材料；
3．結構；
4．語言。
三、公文(wén)寫作(zuò)的(de)文(wén)面規矩
1．行(xíng)款格式；
2．文(wén)字書(shū)寫；
3．标點符号。
四、撰寫公文(wén)的(de)一(yī)般步驟
1．制(zhì)定目标；
2．選擇文(wén)種；
3．列出大(dà)綱；
4．撰寫初稿；
5．修改成文(wén)。
五、好(hǎo)的(de)公文(wén)是(shì)如(rú)何形成的(de)
1．積學以儲寶；
2．酌理(lǐ)以富才；
3．研閱以窮照(zhào)；
4．馴緻以繹辭。
案例：一(yī)份企業(yè)公告的(de)力量
現(xiàn)場(chǎng)演練：結合今天的(de)所學，撰寫一(yī)份學習(xí)總結。
第二講：掌握公文(wén)
一(yī)、你(nǐ)通(tōng)告，我知(zhī)道(dào)——通(tōng)知(zhī)如(rú)何清楚明(míng≈)了(le)?
1．通(tōng)知(zhī)的(de)內(nèi)容構成；
2．通(tōng)知(zhī)的(de)格式；
3．通(tōng)知(zhī)的(de)語言風(fēng)格；
4．通(tōng)知(zhī)的(de)常用(yòng)句式。
二、請(qǐng)示批複的(de)那(nà)些(xiē)事(shì)兒(ér)——請(qǐng)示批複如(rú)何規範?
1．請(qǐng)示的(de)特點；
2．請(qǐng)示的(de)內(nèi)容；
3．請(qǐng)示的(de)語言要(yào)求；
4．批複的(de)格式；
5．批複的(de)語言要(yào)求。
三、引人(rén)注目有(yǒu)門(mén)道(dào)——宣傳報(bào)道(dào)如(rú)α何出彩?
1．大(dà)事(shì)件(jiàn)成就(jiù)大(dà)稿件(jiàn)；
2．好(hǎo)主題産生(shēng)好(hǎo)文(wén)章(zhāng)；
3．好(hǎo)語言成就(jiù)号報(bào)道(dào)。
四、千頭萬緒我能(néng)記——做(zuò)好(hǎo)會(huì)議(yì)紀要(yào)的(de)方法
1．寫好(hǎo)會(huì)議(yì)概況的(de)模式；
2．紀要(yào)主體(tǐ)的(de)撰寫模式；
3．紀要(yào)結尾的(de)撰寫模式。
五、團隊合作(zuò)寫公文(wén)——寫作(zuò)任務的(de)分(fēn)配與管理(lǐ)
1．專職化(huà)、專業(yè)化(huà)；
2．明(míng)确标準，監控結果；
3．倡導積累，實時(shí)共享。
六、會(huì)填空(kōng)就(jiù)會(huì)公文(wén)——公文(wén)模闆總動員(yuán)
1．上(shàng)行(xíng)文(wén)模闆；
2．下(xià)行(xíng)文(wén)模闆；
3．平行(xíng)文(wén)模闆。
案例：受訓企業(yè)的(de)系列公文(wén)；
現(xiàn)場(chǎng)演練： 結合今天的(de)授課內(nèi)容，寫一(yī)份有(yǒu)關本次培訓活動的(de)宣傳報(bào)道(dào)。
第三講：總結、回顧
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