卓有(yǒu)成效：管理(lǐ)者職業(yè)素質訓練 ——管理(lǐ)者從(cóng)專業(yè)技(jì)術(shù)走向管理(lǐ)路(lù)徑探 索
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2天1夜，共計(jì)15總時(shí)(每天6.5總時(shí)，晚上(shàng)2總時(shí))
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 趙成國
授課對(duì)象：企事(shì)業(yè)組中的(de)從(cóng)技(jì)術(shù)走向的(de)中基層管理(lǐ)者、管理(lǐ)者、專業(yè)管理(lǐ)者等
| 授課時(shí)間(jiān) | 2天1夜，共計(jì)15總時(shí)(每天6.5總時(shí)，晚上(shàng)2總時(shí)) |
| 授課對(duì)象 | 企事(shì)業(yè)組中的(de)從(cóng)技(jì)術(shù)走向的(de)中基層管理(lǐ)者、管理(lǐ)者、專業(yè)管理(lǐ)者等 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
彼得(de)?德魯克說(shuō)：“在所有(yǒu)的(de)組織中，那(nà)些(xiē)被提拔起來(lái)的(de)、擔任新崗位的(de)技(jγì)術(shù)幹将，沒有(yǒu)幾個(gè)人(rén)能(néng)夠成功的(de)。為(wèi)數(shù)不(bù)少(shǎo)的(de)人(rén)徹底≥失敗，大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)平平淡淡，成功者寥寥無幾“。
根據多(duō)年(nián)從(cóng)事(shì)管理(lǐ)及培訓、咨詢的(de)經驗發現(xiàn)中國(guó)企業(πyè)95%以上(shàng)的(de)中基層主管都(dōu)是(shì)從(cóng)專業(yè)能(néng)力比較強的(de)技(jì)術(shù)工(gōng)程師(shī)中提拔÷起來(lái)的(de)(或者專業(yè)技(jì)術(shù)能(néng)力較強的(de)優秀員(yuán)工(gōng)↔中提拔)，很(hěn)多(duō)剛剛走上(shàng)管理(lǐ)崗位的(de)人(rén)員(yuán)在從(cóng)專業(yè)走向管理(lǐ)的(de)過程中存在如(rú)下(xià)問(wèn)題：
1. 角色不(bù)能(néng)轉換，過度關注專業(yè)細節；
2. 認真幫助下(xià)屬可(kě)是(shì)他(tā)們并不(bù)買賬；
3. 凡事(shì)親力親為(wèi)，忙得(de)焦頭爛額，可(kě)是(shì)上(shàng)司卻嫌效率太>低(dī)；
4. 希望下(xià)屬多(duō)提意見(jiàn)，可(kě)是(shì)他(tā)們卻什(shén)麽都(dōu)不(bù)說(shuō)，不(bù)願意承擔α責任；
5. 上(shàng)司讓制(zhì)定工(gōng)作(zuò)計(jì)劃，可(kě)卻無從(cóng)下(xià)手；
6. 不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何分(fēn)派工(gōng)作(zuò)，如(rú)何領導團隊，更不(bù)知(zh₩ī)道(dào)如(rú)何确保你(nǐ)的(de)團隊不(bù)出差錯(cuò)；
……
這(zhè)些(xiē)問(wèn)題緻使走上(shàng)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)崗位的(de)專業(yè)人(rén)員(yαuán)疲憊不(bù)堪卻還(hái)不(bù)能(néng)有(yǒu)效達到(dào)整體(tǐ)目标。
從(cóng)一(yī)名隻對(duì)技(jì)術(shù)負責的(de)專業(yè)人(rén)員(yuán)轉變為(wèi)對¶(duì)全流程負責的(de)項目經理(lǐ)或對(duì)某一(yī)專業(yè)領域負責的(de)部門(mén)經理(lǐ)∑，在這(zhè)個(gè)轉變的(de)過程中，專業(yè)人(rén)員(yuán)要(yào)實現(xiàn)哪些(xiē)蛻變、要(yàσo)掌握哪些(xiē)管理(lǐ)技(jì)能(néng)、如(rú)何培養自(zì)己的(de)領導力等是(shì)本課程重點探討(tǎo)的(de)內(nèi)容。
1. 分(fēn)享講師(shī)300多(duō)場(chǎng)管理(lǐ)培訓的(de)專業(yè)經驗，通(tōng)過現(xiàn)場(chǎng)的(de)互動幫助學員(yu"án)理(lǐ)清走向管理(lǐ)的(de)困惑
2. 總結和(hé)分(fēn)析專業(yè)人(rén)員(yuán)從(cóng)專業(yè)走向管理(lǐ)過程中常見(jiàn)的(de)問(wφèn)題
3. 掌握實現(xiàn)從(cóng)專業(yè)走向管理(lǐ)的(de)過程中要(yào)實現(xiàn)的(de)幾個(gè)轉變
4. 了(le)解從(cóng)專業(yè)走向管理(lǐ)的(de)六個(gè)好(hǎo)習(xí)慣
5. 掌握Disc性格特質，并學會(huì)應用(yòng)基于性格特質的(de)領導力特質及溝通(tōng)方法、技(jì)巧
6. 掌握走上(shàng)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)崗位後需要(yào)掌握的(de)四個(gè)核心管理(lǐ)技(jì)能✔(néng)(目标與計(jì)劃、組織與分(fēn)派工(gōng)作(zuò)、控制(zhì)與糾偏、領導與激勵)
7. 了(le)解成功實現(xiàn)從(cóng)專業(yè)走向管理(lǐ)轉變的(de)幾個(gè)關鍵要(yào)素
管理(lǐ)，本來(lái)是(shì)需要(yào)專業(yè)技(jì)能(néng)的(de)，但(dàn)幾乎所有(yǒu)的(de)管理(lǐ)者都(dōu)®沒有(yǒu)經過管理(lǐ)崗位的(de)職業(yè)培訓就(jiù)倉促上(shàng)崗。
管理(lǐ)者，若要(yào)卓有(yǒu)成效，必須克服自(zì)身(shēn)技(jì)術(shù)者的(de)職業(yè)習(xí)慣，建立管理(lǐ)者的(de)職業(yè)習(xí)慣：必須抑制(zhì)自(zì)身(shēn)的(de)技(jì)術(shù)職業(yè)基因✘，喚醒自(zì)身(shēn)的(de)管理(lǐ)職業(yè)基因。
第一(yī)講：管理(lǐ)者的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、關于習(xí)慣的(de)常識
二、職業(yè)習(xí)慣
1. 職業(yè)能(néng)力和(hé)職業(yè)習(xí)慣
2. 職業(yè)習(xí)慣的(de)奧秘
3. 職業(yè)習(xí)慣的(de)起源——環境
4. 職業(yè)習(xí)慣的(de)終結——思維
三、管理(lǐ)者的(de)職業(yè)習(xí)慣
1. 什(shén)麽是(shì)“管理(lǐ)者”
2. 什(shén)麽是(shì)管理(lǐ)者的(de)職業(yè)習(xí)慣
3. “管理(lǐ)者的(de)習(xí)慣”都(dōu)包括哪些(xiē)內(nèi)容
測評：Disc行(xíng)為(wèi)模式及領導風(fēng)格特質測評
第二講：有(yǒu)效把握的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、知(zhī)識經濟和(hé)思維盲區(qū)
1. 知(zhī)識社會(huì)的(de)專業(yè)人(rén)士
2. 盲人(rén)摸象與知(zhī)識盲區(qū)
3. 思維盲區(qū)與科(kē)舉考試
二、專業(yè)視(shì)野，職業(yè)人(rén)的(de)片面思維
1. 片面思維與專業(yè)知(zhī)識體(tǐ)系
2. 專業(yè)視(shì)野與IBM的(de)穿孔卡片
三、有(yǒu)效把握，管理(lǐ)者的(de)全面思維
1. 全面思維與史玉柱的(de)教訓
2. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)“有(yǒu)效把握”
3. 有(yǒu)效把握的(de)知(zhī)識管理(lǐ)
總結：專業(yè)視(shì)野的(de)管理(lǐ)者
第三講：以終為(wèi)始的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、企業(yè)和(hé)計(jì)劃
二、以終為(wèi)始，管理(lǐ)者的(de)逆向思維
1. 孫悟空(kōng)的(de)4種人(rén)生(shēng)
2. 逆向思維：悟空(kōng)學藝的(de)啓示
3. 凡內(nèi)芮的(de)美(měi)妙問(wèn)題
4. 逆向思維的(de)理(lǐ)由
三、按部就(jiù)班，職業(yè)人(rén)的(de)正向思維
1. 正向思維
2. 谷歌(gē)工(gōng)程師(shī)和(hé)專業(yè)投資人(rén)
3. 正向思維的(de)三大(dà)陷阱
四、以終為(wèi)始的(de)自(zì)我管理(lǐ)
1. 管理(lǐ)者的(de)自(zì)我管理(lǐ)
2. 自(zì)我管理(lǐ)中的(de)逆向思維
總結：按部就(jiù)班的(de)管理(lǐ)者
第四講：要(yào)事(shì)第一(yī)的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、企業(yè)與決策
二、要(yào)事(shì)第一(yī)，管理(lǐ)者的(de)主體(tǐ)思維
1. 4種決策模式
2. 主體(tǐ)思維三大(dà)特征
3. 艾希曼和(hé)平庸無奇的(de)惡
三、循規蹈矩，職業(yè)人(rén)的(de)機(jī)械思維
1. 日(rì)本人(rén)和(hé)禅文(wén)化(huà)
2. 循規蹈矩的(de)職業(yè)人(rén)
3. 機(jī)械思維的(de)泥潭
四、要(yào)事(shì)第一(yī)的(de)時(shí)間(jiān)管理(lǐ)
1. 從(cóng)循規蹈矩到(dào)要(yào)事(shì)第一(yī)
2. 時(shí)間(jiān)的(de)決策
五、主體(tǐ)思維三項基本原則
1. 堅守自(zì)己原則
2. 反對(duì)自(zì)作(zuò)主張
3. 實踐和(hé)承諾一(yī)緻
總結：循規蹈矩的(de)管理(lǐ)者
第五講：選賢任能(néng)的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、企業(yè)與人(rén)才
二、選賢任能(néng)，管理(lǐ)者的(de)集體(tǐ)思維
1. 華為(wèi)的(de)成功秘訣
2. 管理(lǐ)者的(de)五大(dà)類型
3. 集體(tǐ)思維的(de)行(xíng)為(wèi)特征
4. 齊桓公，人(rén)才管理(lǐ)大(dà)師(shī)
三、單打獨鬥，職業(yè)人(rén)的(de)個(gè)體(tǐ)思維
1. 美(měi)國(guó)人(rén)和(hé)個(gè)人(rén)主義
2. 單打獨鬥的(de)職業(yè)人(rén)
四、選賢任能(néng)的(de)團隊建設
1. 團隊建設三要(yào)點
2. 斯隆人(rén)才管理(lǐ)點評
五、集體(tǐ)思維的(de)四大(dà)誤區(qū)
1. 在個(gè)人(rén)道(dào)德和(hé)集體(tǐ)利益之間(jiān)劃等号
2. 将集體(tǐ)利益等同于人(rén)際信任
3. 集體(tǐ)利益至上(shàng)
4. 隻有(yǒu)自(zì)己最懂(dǒng)集體(tǐ)利益
總結：單打獨鬥的(de)管理(lǐ)者
第六講：發揮優勢的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、企業(yè)與分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
1. 【亞當·斯密論“分(fēn)工(gōng)”】
2. 柳宗元談“協作(zuò)”
3. 蘋果公司的(de)分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
二、職業(yè)人(rén)的(de)自(zì)我認同
1. 自(zì)我認同的(de)3種形式
2. 權威認同與一(yī)元思維
三、發揮優勢，管理(lǐ)者的(de)多(duō)元思維
1. 多(duō)元化(huà)社會(huì)的(de)權威模式
2. 從(cóng)一(yī)元思維到(dào)多(duō)元思維
3. 企業(yè)內(nèi)部的(de)4種差異
四、發揮優勢的(de)方向管理(lǐ)
五、适當激勵三項基本原則
1. 用(yòng)人(rén)長(cháng)處
2. 尊重個(gè)性
3. 公平、公正、公開(kāi)
總結：自(zì)我認同的(de)管理(lǐ)者
第七講：創造信任的(de)職業(yè)習(xí)慣
一(yī)、企業(yè)與信任
1. 協作(zuò)
2. 協作(zuò)信任
3. 專業(yè)信任
二、5種協作(zuò)思維
三、專業(yè)至上(shàng)，專業(yè)人(rén)員(yuán)的(de)獨赢思維
1. 專業(yè)人(rén)員(yuán)與專業(yè)信任
2. 專業(yè)信任和(hé)知(zhī)識成本
3. 專業(yè)人(rén)員(yuán)和(hé)知(zhī)識成本
四、創造信任，管理(lǐ)人(rén)的(de)雙赢思維
1. 協作(zuò)成本
2. 協作(zuò)信任與雙赢思維
3. 獨赢思維的(de)沃茲尼克
五、創造信任的(de)目标管理(lǐ)
六、雙赢思維三項基本原則
1. 不(bù)要(yào)突破底線
2. 不(bù)要(yào)破壞第三方利益
3. 不(bù)要(yào)一(yī)廂情願
總結：專業(yè)至上(shàng)的(de)管理(lǐ)者
第八講：管理(lǐ)者的(de)管理(lǐ)基因
一(yī)、管理(lǐ)者的(de)習(xí)慣和(hé)基因
二、管理(lǐ)者的(de)自(zì)我改變
1. 改變我們的(de)思維習(xí)慣
2. 改變我們的(de)職業(yè)基因
三、管理(lǐ)者的(de)第七号基因
京ICP證000000号