《從(cóng)技(jì)術(shù)走向管理(lǐ)》
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2-4,6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 尹樹(shù)剛
授課對(duì)象：适合各階層管理(lǐ)人(rén)員(yuán)/及其他(tā)主辦職員(yuán)
| 授課時(shí)間(jiān) | 2-4,6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 适合各階層管理(lǐ)人(rén)員(yuán)/及其他(tā)主辦職員(yuán) |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
一(yī)份權威的(de)統計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)在的(de)職業(yè)經理(lǐ)人(rén)，65%以上(shàn♣g)的(de)人(rén)曾經從(cóng)事(shì)過營銷工(gōng)作(zuò)，而58%的(de)人(rén)所學的(de)專業(yè)為(wèi)工(gōng)科(kē)或理(lǐ♥)科(kē)，從(cóng)事(shì)技(jì)術(shù)出身(shēn)。
很(hěn)多(duō)剛剛走上(shàng)管理(lǐ)崗位的(de)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)角色不(bù)能(néng)轉換，過度關∏注技(jì)術(shù)細節；認真幫助下(xià)屬可(kě)是(shì)他(tā)們并不(bù)買賬；凡事(shì)親力親為(wèi)，忙得♠(de)焦頭爛額，可(kě)是(shì)上(shàng)司卻嫌效率太低(dī)；希望下(xià)屬多(duō)提意↓見(jiàn)，可(kě)是(shì)他(tā)們卻什(shén)麽都(dōu)不(bù)說(shuō)，不(bù)願意承擔責任；上'(shàng)司讓制(zhì)定工(gōng)作(zuò)計(jì)劃，可(kě)卻無從(cóng)下(xià)手；不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何分(fδēn)派工(gōng)作(zuò)，如(rú)何領導團隊，更不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何确保你(nǐ)的(de)團隊不(bù)出差錯(cuò)，緻使疲憊不(bù)堪卻還(hái)不(bù)能(néng)有(yǒu)效達到(dà®o)整體(tǐ)目标。
從(cóng)一(yī)名隻對(duì)技(jì)術(shù)負責的(de)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)轉變為(wèi)對(duì)全流程"負責的(de)項目經理(lǐ)和(hé)對(duì)某一(yī)專業(yè)領域負責的(de)部門(mén)經理×(lǐ)，在這(zhè)個(gè)轉變的(de)過程中，技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)要(y<ào)實現(xiàn)哪些(xiē)蛻變、要(yào)掌握哪些(xiē)管理(lǐ)技(jì)能(néng)、如(rú)何φ培養自(zì)己的(de)領導力等是(shì)本課程重點探討(tǎo)的(de)內(nèi)容。技(jì)術(shù)&以嚴謹求進，管理(lǐ)以藝術(shù)求精——從(cóng)技(jì)術(shù)工(gōng)程師(shī)到(dào)管理(lǐ)領頭人(rén)，這(zhè)是(shì)一©(yī)個(gè)從(cóng)蠶蛹到(dào)蝴蝶的(de)完美(měi)蛻變，也(yě)是(sh♦ì)一(yī)個(gè)充滿著(zhe)痛苦與掙紮的(de)曆練之旅！本課程以幫助職業(yè)經理(lǐ)人(rén)“∏突破管理(lǐ)瓶頸”為(wèi)核心，以“全面、易懂(dǒng)、實用(yòng)”為(wèi)原則，引導您迅速踏上(shàng)從(cóng)技(jì)術(shù)能(néng)手到(dà≤o)管理(lǐ)精英的(de)夢想之旅！
1.提升技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)轉型為(wèi)管理(lǐ)人(rén)員(y uán)的(de)思維意識認知(zhī)；
2.明(míng)晰管理(lǐ)者在職場(chǎng)中的(de)3個(gè)身(shēn)份和(hé)1 0種角色；
3.養成管理(lǐ)者在工(gōng)作(zuò)中6個(gè)個(gè)人(rén)習(xí)慣和(hé)團隊習(xí)γ慣；
第一(yī)單元：思維轉變——管理(lǐ)認知(zhī)
一(yī)、管理(lǐ)與領導的(de)區(qū)别
1.什(shén)麽是(shì)管理(lǐ)？
2.什(shén)麽是(shì)領導？
3.管理(lǐ)與領導的(de)區(qū)别
情景互動：管理(lǐ)與領導
二、領導者面臨的(de)挑戰
1.管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)特質
2.領導者角色認知(zhī)
3.領導者角色重構
視(shì)頻(pín)研討(tǎo)：不(bù)可(kě)一(yī)世的(de)周亞夫
三、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)障礙
1.強将手下(xià)無弱兵(bīng)
2.不(bù)打無準備之仗
3.凡事(shì)都(dōu)親力親為(wèi)
案例研討(tǎo)：諸葛亮(liàng)如(rú)何不(bù)被累死？
本章(zhāng)總結：輕管理(lǐ)重領導，技(jì)術(shù)做(zuò)事(shì)藝術(shù)用(yòng)人(rén)
第二單元：行(xíng)為(wèi)轉變——角色重構
一(yī)、作(zuò)為(wèi)下(xià)屬的(de)角色
1.忠誠下(xià)屬
2.執行(xíng)者
3.合作(zuò)夥伴
案例分(fēn)享：始終和(hé)領導共進退
二、作(zuò)為(wèi)同事(shì)的(de)角色
1.合作(zuò)夥伴
2.聯絡官
3.平面鏡
案例分(fēn)享：無條件(jiàn)支持同事(shì)工(gōng)作(zuò)
三、作(zuò)為(wèi)領導的(de)角色
1.企業(yè)代表
2.領導人(rén)
3.決策者
4.教練員(yuán)
案例分(fēn)析：永遠(yuǎn)站(zhàn)在企業(yè)的(de)立場(chǎng)思考
本章(zhāng)總結：一(yī)個(gè)職場(chǎng)，3個(gè)身(shēn)份，10個(gè)角色，16個(gè)關鍵詞
第三單元：習(xí)慣轉變——個(gè)人(rén)養成
一(yī)、關注結果
1.執行(xíng)是(shì)把目标變結果
2.如(rú)何提升個(gè)人(rén)執行(xíng)力
3.如(rú)何打造團隊執行(xíng)力
案例研討(tǎo)：領導說(shuō)的(de)不(bù)對(duì)就(jiù)不(bù)應該執行(xíng)
工(gōng)具應用(yòng)：執行(xíng)工(gōng)具4R體(tǐ)系
二、眼觀大(dà)圖
1.拔高(gāo)職位看(kàn)問(wèn)題
2.放(fàng)下(xià)小(xiǎo)我為(wèi)大(dà)局
3.團結協作(zuò)增利益
問(wèn)題研討(tǎo)：如(rú)何提升自(zì)己的(de)格局？
三、緊扣要(yào)事(shì)
1.拒絕忙亂巧工(gōng)作(zuò)
2.重要(yào)緊急區(qū)分(fēn)先
3.合理(lǐ)分(fēn)配抓重點
案例分(fēn)享：張經理(lǐ)的(de)工(gōng)作(zuò)如(rú)何聚焦重點
本章(zhāng)總結：提升格局，把目标變成結果
第四單元：習(xí)慣轉變——團隊養成
一(yī)、發展優勢
1.成功依賴優勢發展
2.如(rú)何找尋自(zì)己優勢
3.利用(yòng)優勢開(kāi)展工(gōng)作(zuò)
案例分(fēn)享：猴子(zǐ)和(hé)海(hǎi)豚訓練思考
工(gōng)具應用(yòng)：SWOT優劣勢分(fēn)析
二、集思廣益
1.集思廣益的(de)前提
2.集思廣益的(de)要(yào)求
3.集思廣益的(de)方法
工(gōng)具應用(yòng)：團隊共創
工(gōng)具應用(yòng)：六頂思考帽
三、創造信任
1.營造信任分(fēn)為(wèi)
2.增進相(xiàng)互關系
3.直接接觸互動
案例分(fēn)享：半個(gè)饅頭與一(yī)個(gè)面包
工(gōng)具應用(yòng)：魚缸會(huì)議(yì)
本章(zhāng)總結：促進協作(zuò)，保持團隊成就(jiù)
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