《教練式管理(lǐ)高(gāo)爾夫——部署培育》
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 徐舟
授課對(duì)象：部門(mén)經理(lǐ)、總監、副總、總經理(lǐ)等中高(gāo)層管理(lǐ)者
| 授課時(shí)間(jiān) | 2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 部門(mén)經理(lǐ)、總監、副總、總經理(lǐ)等中高(gāo)層管理(lǐ)者 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
基于上(shàng)世紀美(měi)國(guó)偉大(dà)的(de)管理(lǐ)學家(jiā)保羅赫賽的(de)《情境領導者》♣裡(lǐ)的(de)“權變”核心思想，将情境管理(lǐ)理(lǐ)論和(hé)高(gāo)爾夫運動相(xiàng)結合起來(lá≈i)的(de)一(yī)種全新的(de)培訓方式。借助高(gāo)爾夫運動的(de)操作(zuò)流程，設 置與學員(yuán)相(xiàng)關的(de)工(gōng)作(zuò)情境，運用(yòng)教練式引導技(jì)術α(shù)，采用(yòng)全程實戰的(de)情境教學。
本課程設置的(de)是(shì)“問(wèn)題情境”，并模拟“高(gāo)爾夫”的(de)操作(zuò)流程 ，以每一(yī)洞都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)“↔主問(wèn)題”，每一(yī)洞都(dōu)設置三杆，每一(yī)杆就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)“子(zǐ)問(wèn)題”，每一(yī)杆的(de)“子(zǐ✘)問(wèn)題”都(dōu)設置四個(gè)答(dá)案選項作(zuò)為(wèi)備選。這(zhè)樣整個(gè)培訓課程都(dōu)是(shì)由各個(gè)問(wèn)題↔所構成的(de)情境多(duō)組成。每一(yī)洞是(shì)一(yī)個(gè)“大(dà)情境”，每一(yī)杆又(yòu)是(shì)一(yī)個(gè)“小(©xiǎo)情境”，一(yī)個(gè)完整的(de)課程（2天12洞）組成“全情境”。
因為(wèi)每個(gè)問(wèn)題情境來(lái)自(zì)于學員(yuán)所提供的(de)實際工(gōng)作(zuò)±中的(de)案例，因此整個(gè)培訓的(de)內(nèi)容就(jiù)是(shì)完整的(de)“全景案例”。
同時(shí)，在整個(gè)培訓過程中，課程內(nèi)容的(de)設計(jì)和(hé)開(kāi)發以外(wài)，在培訓的(de)實施過程中也(yě)運用(yòng)的(de)情境γ教學的(de)思想，進行(xíng)系統的(de)推進。
▲提高(gāo)管理(lǐ)下(xià)屬的(de)能(néng)力
▲提升團隊建設能(néng)力
▲掌握自(zì)己的(de)管理(lǐ)及領導風(fēng)格
▲提升因人(rén)而異、因人(rén)配崗的(de)團隊管理(lǐ)能(néng)力
▲提升激勵、溝通(tōng)、決策、執行(xíng)等實際技(jì)能(néng)
▲強化(huà)團隊合作(zuò)意識、激發合作(zuò)共赢思想
▲提高(gāo)個(gè)人(rén)管理(lǐ)能(néng)力和(hé)組織績效
第一(yī)講：管理(lǐ)者的(de)角色認知(zhī)
一(yī)、正确對(duì)待管理(lǐ)者的(de)角色
1.傳統管理(lǐ)者與領導者的(de)區(qū)别
2.領導力的(de)定義
1.目标制(zhì)定與計(jì)劃
2.溝通(tōng)與激勵
3.部署培育
4.考核與評估
第二講：管理(lǐ)者的(de)管理(lǐ)技(jì)能(néng)和(hé)領導力
一(yī)、領導力九宮圖
1.貧乏型領導
2.任務型領導
3.中庸型領導
4.關系型領導
5.卓越型領導
二、領導者的(de)四種風(fēng)格
1.強勢型
2.民(mín)主型
3.寬容型
4.嚴謹型
三、DISC領導力測試
1.來(lái)自(zì)美(měi)國(guó)原版的(de)測試
2.測試結果解說(shuō)
第三講：部屬培育管理(lǐ)高(gāo)爾夫背景介紹
一(yī)、DISC四種性格特質描述
1.D型特質行(xíng)為(wèi)風(fēng)格
2.I型特質行(xíng)為(wèi)風(fēng)格
3.S型特質行(xíng)為(wèi)風(fēng)格
4.C型特質行(xíng)為(wèi)風(fēng)格
二、情境領導力公式?
1.E=f(LxFxS)
三、角色介紹
四、規則說(shuō)明(míng)?
五、高(gāo)爾夫班組建設
第四講：部屬培育管理(lǐ)高(gāo)爾夫教戰守策
第一(yī)洞：如(rú)何向下(xià)屬分(fēn)配任務？
1.第一(yī)杆：接受任務（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：任務安排（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：制(zhì)定計(jì)劃（案例研討(tǎo)）
4.目标原則：SMART原則（工(gōng)具解說(shuō)）
5.工(gōng)作(zuò)執行(xíng)模型：GROWAY模型（工(gōng)具解說(shuō)）
第二洞：如(rú)何管理(lǐ)員(yuán)工(gōng)的(de)創新精神？ ?
1.第一(yī)杆：創新方案（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：大(dà)衛的(de)失誤（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：大(dà)衛方案失敗（案例研討(tǎo)）
4.D型特質人(rén)工(gōng)作(zuò)特點
5.如(rú)何領導D型特質的(de)員(yuán)工(gōng)
6.創新管理(lǐ)的(de)原則和(hé)方法
第三洞：如(rú)何管理(lǐ)員(yuán)工(gōng)的(de)工(gōng)作(zuò)失誤？
1.第一(yī)杆：艾達的(de)失誤（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：艾達的(de)抱怨（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：艾達的(de)訴求（案例研討(tǎo)）
4.I型特質人(rén)工(gōng)作(zuò)特點
5.如(rú)何領導I型特質的(de)員(yuán)工(gōng)
6.用(yòng)發展性反饋代替批評
第四洞：如(rú)何幫助員(yuán)工(gōng)提高(gāo)工(gōng)作(zuò)效率？?
1.第一(yī)杆：山(shān)姆被同事(shì)投訴拖延（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：調查山(shān)姆拖延的(de)原因（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：如(rú)何激勵山(shān)姆（案例研討(tǎo)）
4.S型特質人(rén)工(gōng)作(zuò)特點
5.如(rú)何領導S型特質的(de)員(yuán)工(gōng)
6.“5W2H”輔導員(yuán)工(gōng)作(zuò)計(jì)劃的(de)工(gōng)具表（工(gōng)具表解說(shuō)）
第五洞：如(rú)何正确處理(lǐ)團隊中的(de)人(rén)際關系緊張？
1.第一(yī)杆：凱絲的(de)高(gāo)要(yào)求引起的(de)團隊緊張（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：應對(duì)凱絲的(de)抱怨（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：凱絲的(de)堅持己見(jiàn)（案例研討(tǎo)）
4.C型特質人(rén)工(gōng)作(zuò)特點
5.如(rú)何領導C型特質的(de)員(yuán)工(gōng)
6.主客觀因素填寫工(gōng)具表（工(gōng)具表解說(shuō)）
第六洞：如(rú)何應對(duì)員(yuán)工(gōng)的(de)晉升要(yào)求？
1.第一(yī)杆：托尼主動申請(qǐng)晉升（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：托尼晉升失敗（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：關于晉升的(de)向上(shàng)管理(lǐ)（案例研討(tǎo)）
4.處理(lǐ)晉升問(wèn)題的(de)五個(gè)方法
第七洞：如(rú)何推行(xíng)新規？?
1.第一(yī)杆：告知(zhī)新規的(de)方式（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：應對(duì)員(yuán)工(gōng)對(duì)新規的(de)不(bù)适應（案例研討(tǎo)∞）
3.第三杆：應對(duì)員(yuán)工(gōng)屢次觸犯新規（案例研討(tǎo)）
4.推行(xíng)新制(zhì)度的(de)五大(dà)原則
第八洞：如(rú)何培養人(rén)才？
1.第一(yī)杆：新員(yuán)工(gōng)的(de)培養問(wèn)題（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：幫助下(xià)屬培育新員(yuán)工(gōng)（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：新員(yuán)工(gōng)的(de)培育方式（案例研討(tǎo)）
4.PRM員(yuán)工(gōng)輔導模型（工(gōng)具解說(shuō)）
5.AKS員(yuán)工(gōng)能(néng)力測試表（工(gōng)具解說(shuō)）
第九洞：如(rú)何激發士氣？
1.第一(yī)杆：團隊士氣低(dī)落現(xiàn)象顯現(xiàn)（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：團隊士氣低(dī)落的(de)原因調查（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：團隊士氣提升的(de)方案（案例研討(tǎo)）
4.管理(lǐ)者的(de)空(kōng)調法則
5.士氣低(dī)落的(de)原因
6.員(yuán)工(gōng)激勵模型的(de)四步驟（工(gōng)具解說(shuō)）
7.管理(lǐ)者的(de)激勵方法
第十洞：如(rú)何正确處理(lǐ)員(yuán)工(gōng)的(de)離(lí)職問(wèn)題？
1.第一(yī)杆：大(dà)衛不(bù)滿導緻離(lí)職（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：員(yuán)工(gōng)的(de)離(lí)職管理(lǐ)（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：員(yuán)工(gōng)離(lí)職後的(de)團隊建設（案例研討(tǎo)）
4.員(yuán)工(gōng)離(lí)職兩大(dà)類型
5.離(lí)職管理(lǐ)的(de)基本原則
第十一(yī)洞：如(rú)何科(kē)學授權管理(lǐ)？?
1.第一(yī)杆：大(dà)衛不(bù)滿導緻離(lí)職（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：員(yuán)工(gōng)的(de)離(lí)職管理(lǐ)（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：員(yuán)工(gōng)離(lí)職後的(de)團隊建設（案例研討(tǎo)）
4.管理(lǐ)法則之授權法則
5.正确的(de)授權流程
6.員(yuán)工(gōng)工(gōng)作(zuò)狀态
7.員(yuán)工(gōng)成熟度表現(xiàn)
8.領導方式四象限
9.情境領導行(xíng)為(wèi)類型
第十二洞：如(rú)何處理(lǐ)新官上(shàng)任的(de)問(wèn)題？
1.第一(yī)杆：接到(dào)調崗通(tōng)知(zhī)後怎麽辦（案例研討(tǎo)）
2.第二杆：上(shàng)任前應該做(zuò)什(shén)麽（案例研討(tǎo)）
3.第三杆：上(shàng)任後第一(yī)件(jiàn)事(shì)做(zuò)什(shén)麽（案例研討(tǎo)）
4.新官上(shàng)任的(de)四大(dà)原則
第五講：員(yuán)工(gōng)團隊建設、情境領導系統回顧
一(yī)、課程複盤（自(zì)我複盤）
1.目标
2.結果
3.分(fēn)析
4.總結
第六講：聖誕樹(shù)意義建構
1.四個(gè)印象最深刻的(de)內(nèi)容
2.三點感悟
3.兩個(gè)改變
4.一(yī)個(gè)行(xíng)動計(jì)劃
京ICP證000000号