中層卓越領導力修煉
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 王若文(wén)
授課對(duì)象：企業(yè)中(高(gāo))層管理(lǐ)幹部。
| 授課時(shí)間(jiān) | 2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 企業(yè)中(高(gāo))層管理(lǐ)幹部。 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
管理(lǐ)力與領導力究竟有(yǒu)什(shén)麽差别？
作(zuò)為(wèi)管理(lǐ)者，為(wèi)什(shén)麽會(huì)缺乏領導力？
作(zuò)為(wèi)領導，究竟該具備什(shén)麽樣的(de)素質特征，又(yòu)該具備哪些(x€iē)競争能(néng)力？
作(zuò)為(wèi)領導，該如(rú)何定位自(zì)己的(de)角色與職責？
你(nǐ)熟悉自(zì)己的(de)領導風(fēng)格嗎(ma)？領導該如(rú)何修為(wèi)自(λzì)己呢(ne)？
為(wèi)什(shén)麽苦口婆心，員(yuán)工(gōng)還(hái)是(shì)不(bù)能(néng)團結在β你(nǐ)的(de)周圍呢(ne)？
怎麽樣才能(néng)在最短(duǎn)的(de)時(shí)間(jiān)迅速提升領導力呢(ne)？
……………
如(rú)果你(nǐ)正在為(wèi)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題苦惱，就(jiù)應該來(lái)學習(xí)本課程，2¶天時(shí)間(jiān)，讓你(nǐ)的(de)領導力成倍增長(cháng)，立竿見(jiàn)影(yǐng)！
領導力就(jiù)是(shì)指企業(yè)管理(lǐ)者在管轄的(de)範圍內(nèi)充分(fēn)地(dì)利用(yòng)人(rén)力和(hé)客觀條件(jiàn)，以最小↑(xiǎo)的(de)成本辦成所需的(de)事(shì)情。領導力是(shì)以心理(lǐ)學為(wèi)基礎、以管理(lǐ)應用(yòng)↔為(wèi)實踐、以組織實驗為(wèi)依托，塑造管理(lǐ)者的(de)領導魅力。
本課程旨在幫助企業(yè)中高(gāo)層管理(lǐ)者重新審視(shì)管理(lǐ)者的(de)誤區(qū)，突破管理(lǐ)瓶頸，改善管理(lǐ)氛圍，培養管理(lǐ)工(gōn♣g)作(zuò)中讓别人(rén)服從(cóng)、甘心情願追随、說(shuō)“是(shì)” 的(de)能(néng)力，讓否定、拒絕、抵抗、放(fàn"g)棄變成認同、接納、支持、執行(xíng)。
幹部的(de)領導力重在個(gè)人(rén)認知(zhī)與素質的(de)提升、個(gè)人(rén)魅力的(de)提升→、領導方法的(de)提升、個(gè)人(rén)修養的(de)提升、核心競争力的(de)提升。
1.正确的(de)理(lǐ)解領導幹部的(de)角色定位與管理(lǐ)責任。
2.意識并提高(gāo)個(gè)人(rén)的(de)道(dào)德修養、綜合能(néng)力提升。
3.認識領導的(de)自(zì)我特質和(hé)風(fēng)格，找到(dào)問(wèn)題與硬傷加以改進和(hé)修補
4.區(qū)分(fēn)領導與管理(lǐ)的(de)差别，掌握領導力源泉之六個(gè)核心競争力的(de)提升技(jì)巧。
5.幫助管理(lǐ)者從(cóng)過往經曆中找到(dào)自(zì)己領導力的(de)真北(běi)。
6.贈送本課程授課版PPT以及落地(dì)實操工(gōng)具包一(yī)套。
第一(yī)講：角色認知(zhī)與素質
一(yī)、領導者的(de)正确定位
案例：《從(cóng)某公司副總被炒鱿魚看(kàn)幹部的(de)正确定位》
1.領導者的(de)三層定位
2.領導者四個(gè)角色
3.領導者的(de)五項管理(lǐ)
4.工(gōng)作(zuò)重點區(qū)别
四、領導者的(de)素質特征
案例：《老(lǎo)好(hǎo)人(rén)常青為(wèi)什(shén)麽總被投訴？》
1.新領導幹部的(de)素質轉變
2.新領導幹部的(de)素質評分(fēn)标準
五、領導幹部的(de)能(néng)力要(yào)求
1.一(yī)大(dà)根本能(néng)力
2.兩大(dà)黃(huáng)金(jīn)能(néng)力
3.三大(dà)樞紐能(néng)力
4.四大(dà)鑽石能(néng)力
5.九大(dà)鑽石能(néng)力
第二講：領導力綜合概述
一(yī)、領導的(de)概念
二、領導與管理(lǐ)
1.清醒中的(de)困惑
2.領導與管理(lǐ)的(de)背景
3.領導與管理(lǐ)的(de)區(qū)别
思考：你(nǐ)是(shì)在管理(lǐ)下(xià)屬還(hái)是(shì)領導下(xià)屬？
4.領導VS管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)側重點
視(shì)頻(pín)：《人(rén)為(wèi)什(shén)麽要(yào)被管理(lǐ)(黑(hēi→)洞)》
5.領導者與管理(lǐ)者的(de)區(qū)别
思考：你(nǐ)是(shì)領導者還(hái)是(shì)管理(lǐ)者？
三、領導者的(de)內(nèi)涵
1.領導者的(de)定義
2.領導者的(de)重要(yào)性
3.領導者的(de)層級
四、領導力的(de)內(nèi)涵
1.領導力的(de)定義
2.領導的(de)權與力
3.領導力的(de)組成
4.領導力的(de)錯(cuò)誤觀念
5.大(dà)家(jiā)對(duì)領導的(de)期盼
6.大(dà)家(jiā)對(duì)領導力的(de)理(lǐ)解
第三講：領導特質與風(fēng)格
一(yī)、領導的(de)特質
工(gōng)具：PDP性格測試與解釋
1.老(lǎo)虎型領導要(yào)學會(huì)授權
2.貓頭鷹領導要(yào)學會(huì)搞好(hǎo)團隊關系
二、領導的(de)風(fēng)格
工(gōng)具：DISC風(fēng)格測試與解釋
1.查看(kàn)你(nǐ)的(de)硬傷與糾偏
2.團隊構建的(de)重要(yào)啓示
第四講：六維領導力訓練
一(yī)、演說(shuō)力
1.公衆演說(shuō)及訓練方法
2.內(nèi)部演說(shuō)及訓練方法
二、說(shuō)服力
1.八類心态的(de)說(shuō)服
2.說(shuō)服的(de)工(gōng)具與方法
三、故事(shì)力
1.故事(shì)的(de)力量
2.講故事(shì)的(de)方法
四、思辨力
1.看(kàn)透事(shì)物(wù)的(de)本質
2.引領新的(de)思維
五、創新力
1.經濟新常态
2.适應并引領新常态
3.創新思想的(de)曆久彌新與新舊(jiù)差異
4.互聯網+創新環境的(de)變化(huà)
5.創新是(shì)件(jiàn)痛并快(kuài)樂(yuè)著(zhe)的(de)事(shì)情
六、八維執行(xíng)力
1.做(zuò)好(hǎo)戰略的(de)執行(xíng)官，防低(dī)頭拉車(chē)，為(wèi)業(yè)績而戰
2.做(zuò)好(hǎo)部門(mén)的(de)指揮官，防大(dà)俠文(wén)化(huà)，讓下(xià)屬完成目标
3.做(zuò)好(hǎo)業(yè)務的(de)檢查官，防隻重結果不(bù)重過程，70%做(zuò)檢查
4.做(zuò)好(hǎo)管理(lǐ)的(de)創新者，克服被動工(gōng)作(zuò)的(de)心态
5.做(zuò)好(hǎo)團隊的(de)教練官，防放(fàng)羊思想，培養優秀下(xià)屬
6.做(zuò)好(hǎo)部門(mén)的(de)協作(zuò)者，克服本位主義
7.做(zuò)好(hǎo)制(zhì)度的(de)執法官，防老(lǎo)好(hǎo)人(rén)，維護公平與正義
8.做(zuò)好(hǎo)文(wén)化(huà)的(de)傳承官，防隻抓業(yè)務不(bù)做(zuò)文α(wén)化(huà)，強化(huà)執行(xíng)
第五講：情境領導力匹配
案例：《電(diàn)腦(nǎo)工(gōng)程師(shī)升職後的(de)悲催之路(lù)》
一(yī)、領導的(de)職責
二、診斷下(xià)屬的(de)準備度
三、領導/管理(lǐ)法則
四、情境領導模型
測試：你(nǐ)的(de)管理(lǐ)準備度與匹配度？
第六講：行(xíng)為(wèi)領導力辨識
一(yī)、以身(shēn)作(zuò)則
1.明(míng)确理(lǐ)念
2.為(wèi)他(tā)人(rén)樹(shù)立榜樣
二、共啓願景
1.描繪願景
2.感召他(tā)人(rén)
三、挑戰現(xiàn)狀
1.獵尋機(jī)會(huì)
2.試驗與冒險
四、使衆人(rén)行(xíng)
1.促進團結合作(zuò)
2.讓他(tā)人(rén)發展壯大(dà)
五、激勵他(tā)人(rén)
1.認可(kě)他(tā)人(rén)的(de)貢獻
2.慶祝勝利
第七講：領導力的(de)真北(běi)修位
一(yī)、真北(běi)領導
1.主要(yào)觀點
2.全球125位頂尖領袖的(de)真情告白(bái)
3.領導法則與領導五步
4.回顧與檢視(shì)
5.如(rú)何找到(dào)北(běi)
6.如(rú)何通(tōng)向北(běi)
二、格局決定結局
1.德、識、才、學
2.四層格局
案例：《中之豪的(de)格局》、《ASD的(de)胸懷》
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