1.掌握課程研發的(de)三個(gè)關鍵點：定題、成綱、立節

2.20組課程研發技(jì)巧及5大(dà)模闆運用(yòng)

3.掌握從(cóng)需求-課程定位-內(nèi)容設計(jì)-教學方法-學習(xí)流程安排-載體(tǐ)設計(jì)完整的(de∑)課程研發思路(lù)。

4.現(xiàn)場(chǎng)研發15分(fēn)鐘(zhōng)微(wēi)課程并能(néng)精彩呈現(xiàn)。

第一(yī)部分(fēn)：課程研發設計(jì)：講師(shī)角色與培訓定位

一(yī)、教學中講師(shī)四大(dà)角色

1、編2、導3、演4、醫(yī)

二、教育者Vs 培訓者

討(tǎo)論：培訓課程的(de)一(yī)個(gè)中心，兩個(gè)基本點

三．課程研發核心宗旨

1.課程開(kāi)發：內(nèi)容有(yǒu)效2.課程設計(jì)：呈現(xiàn)藝術(shù) 3.課程評審：科(kē)學達标

四．課程開(kāi)發三關鍵

1．定題：知(zhī)方向2.成綱：明(míng)模型 3.立節：可(kě)落地(dì)。

第二部分(fēn)：成人(rén)學習(xí)FaRMeR 理(lǐ)論及課程設計(jì)運用(yòng)

一(yī)、F：容易健忘(重複理(lǐ)論)          &nbsγp;                £            σ;         &nb₽sp;     

1、課程設計(jì)：搞定艾賓浩斯遺忘曲線

2、倒U型教學設計(jì)時(shí)間(jiān)分(fēn)配表

二、A：容易對(duì)抗(人(rén)際關系互動理(lǐ)論)

1、橄榄核定律對(duì)教學設計(jì)的(de)影(yǐng)響

2、學員(yuán)9種動物(wù)及教學應對(duì)

三、R：目标導向(目标設定理(lǐ)論)

視(shì)頻(pín)：潛伏

四、M：需要(yào)激勵(動機(jī)理(lǐ)論)

1、課程設計(jì)的(de)兩維激勵法

五、E：經驗主義(社會(huì)學習(xí)理(lǐ)論)

1、空(kōng)杯心态Vs建構主義設想

六R：重複回顧 2.3(強化(huà)理(lǐ)論)

基點一(yī)：需求為(wèi)王

從(cóng)中醫(yī)診療看(kàn)需求把控

一(yī)診斷二處方 三抓藥

培訓課程開(kāi)發流程圖

課程實用(yòng)性問(wèn)卷

三、GOLDSTEIN 培訓需求模型漏鬥型落地(dì)方案

1.組織分(fēn)析-确定部門(mén)層級（訪談法标準表格）

 補充知(zhī)識點:部門(mén)領導業(yè)務訪談模闆

2.任務層面-确定具體(tǐ)受訓者（績效考評法）

-确定培訓內(nèi)容（工(gōng)作(zuò)流程分(fēn)析法實操）

補充知(zhī)識點：勝任力模型

3.人(rén)員(yuán)層面-确定形式方法（問(wèn)卷調研）

六、需求分(fēn)析現(xiàn)場(chǎng)演練

1、問(wèn)卷設計(jì)

2、訪談大(dà)綱設計(jì)

3、頭腦(nǎo)風(fēng)暴

基點二：目标确定分(fēn)解

最IN 最實用(yòng)的(de)目标構成-表現(xiàn)型目标

操作(zuò)內(nèi)容-操作(zuò)标準-操作(zuò)條件(jiàn)

舉例說(shuō)明(míng)：銷售技(jì)巧提升目标

基點三：精準命名

一(yī)、著名培訓師(shī)的(de)課程名稱分(fēn)析

餘世維等

二、培訓名稱三要(yào)點：價值感、吸引力、形式美(měi)。

三、五種經典命名方式：

以小(xiǎo)見(jiàn)大(dà)法-模型量化(huà)法-問(wèn)題懸念法-标準交叉法-雙标題法

四、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：點石成金(jīn)

五、課程現(xiàn)場(chǎng)拍(pāi)賣會(huì)：我的(de)課程我做(zuò)主

基點四：制(zhì)定大(dà)綱

課程之骨

一(yī)、課程的(de)金(jīn)字塔結構分(fēn)析

1.總分(fēn)-總分(fēn)總內(nèi)容結構模型

2.标準課程講授模型

二、呈現(xiàn)課程大(dà)綱的(de)邏輯結構

1、步驟流程式

2、矩陣式

3、三段式

4、雙向案例式

5.因果式

課程之脈

三．內(nèi)容培訓五線譜結構

1）時(shí)間(jiān)線：時(shí)間(jiān)安排(倒U模型)

2）內(nèi)容線：內(nèi)容選擇(需求為(wèi)王)，邏輯嚴密

3）方法線：方法技(jì)巧選擇

4）情感線：課程情況預估，互動設計(jì)

5）輔助線

模闆：培訓課程（10分(fēn)鐘(zhōng)）完美(měi)結構模闆

大(dà)綱制(zhì)作(zuò)工(gōng)具：魚骨圖（原因對(duì)策型）

課綱三級布局方案

現(xiàn)場(chǎng)演練：課程大(dà)綱制(zhì)作(zuò)分(fēn)組分(fēn)課題演練（視(shì)企業(yè)情況定）

基點五：精準內(nèi)容及方法

課程內(nèi)容設計(jì)三性

1、結構性2、完善性3、實用(yòng)性

內(nèi)容設計(jì)三資源定位

生(shēng)存資源動力資源 素材資源

一(yī)、全腦(nǎo)思維模式與感理(lǐ)性分(fēn)配

1、四種課程表達模式

1）清楚、沉悶型

2）混亂型

3）刺激、好(hǎo)玩(wán)型

4）卓越型

2、理(lǐ)性提煉與感性素材設計(jì)

1+N模式實例分(fēn)解

二、素材庫建設：從(cóng)合理(lǐ)到(dào)精彩

1.拿(ná)來(lái) 2設計(jì)

1、信手拈來(lái)，通(tōng)俗易懂(dǒng)

2、生(shēng)活中來(lái)

3、新數(shù)據應用(yòng)

4、企業(yè)經典細節案例

5、精彩演繹故事(shì)

案例提煉五步法：背景-沖突-選擇-結果-評價

基點六：學習(xí)流程設計(jì)

一(yī)、建構主義及五星教學法

1、培訓課程教學設計(jì)模式三段式發展

1）認知(zhī)主義

2）行(xíng)為(wèi)主義

3）建構主義

2、解讀(dú)建構主義理(lǐ)論

課程內(nèi)容設計(jì)案例：沙漠掘金(jīn)

3、五星教學法步驟及演示

4、徐氏教學設計(jì)四步法運用(yòng)

課堂實操：

J-Y-L-P教學分(fēn)單元實踐運用(yòng)

模版：45分(fēn)鐘(zhōng)完美(měi)課程設計(jì)模版

5、培訓方法之天龍八步

基點七：載體(tǐ)與輔助設計(jì) –課程工(gōng)具包呈現(xiàn)

一(yī)、培訓教材設計(jì)

1、學員(yuán)手冊制(zhì)作(zuò)

2、講師(shī)手冊制(zhì)作(zuò)

3、案例素材包

4.課程管理(lǐ)手冊

二、PPT設計(jì)(曆史上(shàng)5級課件(jiàn))

賞析：職業(yè)講師(shī)PPT賞析

1.  模塊：封面-目錄-導入-內(nèi)容-過渡-小(xiǎo)結-封底

2.  四化(huà):概念化(huà)、圖形化(huà)、層次化(huà)、動态化(huà)

3.  平衡：文(wén)字、圖形、動态、色彩

4.  借力方是(shì)大(dà)道(dào)：美(měi)化(huà)大(dà)師(shī)與圖片資源萃取

三、一(yī)培四訓模式

1.預訓2.正訓3.子(zǐ)自(zì)訓4複訓

實操演練

15自(zì)命題專業(yè)課程制(zhì)作(zuò) 點評修改 當場(chǎng)演練